導語:為五歲的女兒選擇 “i朗文英語數字化課堂”後,她的進步我是看在眼裡的。作為一名家長,我在此分享一些心得,希望可以為那些有意將孩子送進少兒英語課堂的家長提供一些參考。
  一、人機互動,隨時、隨地拿捏學習的“度”
  五歲的女兒此刻正坐在書房裡學英語,這種現象在以前是少有的。這也許得益於她捧著的那台ipad,更準確地說,是ipad所顯現出的內容。我探身向屋裡望瞭望,見她一副若有所思的樣子,過了一會兒,又咯咯地樂起來。ipad中運行的那款APP程序,是由“i朗文英語數字化課堂”開發的多媒體教學應用軟件。應用軟件可以在課堂的互動白板上使用,也可以回到家中在ipad上使用。
  “i朗文英語數字化課堂”在ipad上使用的這款應用軟件,我看過幾次,有點感想,在這裡談一下。我覺得軟件的設計是不錯的。首先,它所呈現的畫面色彩豐富、形式多樣,是容易吸引孩子註意力的。再者,軟件中包含著不少動畫、錄音、游戲情節,它們的表現形式不是單一、單項的,而是有所穿插、搭配的。但最為重要的是,所有形式的呈現都是配有互動環節的,是需要讓孩子進行思考並參與其中的。見女兒對英語的這股子熱情勁兒,我認為當初為她選擇“i朗文英語數字化課堂”的決定是正確的。
  我接觸英語那會兒,可沒有女兒如今這麼早,正式學習,已經是小學三年級的事了。也沒有女兒如今這麼幸運,在家裡還可以享受“課堂待遇”,隨時、隨地實現一問一答的人機互動。
  人機互動的數字化設備為女兒的英語學習提供了便利。首先,它可以保障女兒接觸英語的頻度,持續、連貫的學習才有助於大腦對於語言的永久記憶。在家中學習的時候,雖是脫離了課堂實體,但女兒仍然可以利用ipad應用軟件繼續學習,在任何地點、任何時間。再者,它保障了女兒英語學習的廣度。“i朗文英語數字化課堂”的ipad應用軟件中包含著極為豐富的內容。有歌謠、動畫故事以及游戲等內容,它們都是通過顏色豐富、形式多變的畫面呈現出來的。對於一個五歲的孩子來說,這無疑比一張黑板、一支粉筆的傳統授課形式更具吸引力。此外,它提供了可視、可量的學習效果評測,應用軟件會提供標準化的測試內容,對學生的學習進度進行檢測。這樣一來,作為家長的我,就可以查看女兒在哪些方面有所不足,從而對她進行針對性的輔導。最後,是互動性的加強。軟件本身的設計是讓孩子參與其中的,無論是唱歌也罷,繞口令也好,有了互動,才可以有效地抓住孩子的興趣。
  其實,我不指望五歲的孩子能記住多少單詞、多少句型,但我希望她可以熟悉英語這門語言,熟悉英語語言環境,將來學起來,也就不會那麼陌生、那麼不自然了。
  二、選擇培生,只因經久不衰
  現在的少兒英語學習產品與課程數量不少,它們各有各的理念、各有各的教材。其實,作為家長的我們,也很難從中辨別哪個好、哪個不好。穩妥起見,我為女兒選擇了“i朗文英語數字化課堂”產品。因為它是由培生集團研發的。對於培生集團,我並不陌生,集團發展至今,已擁有160餘年的歷史。在高等教育、中小學教育、英語教育、專業出版等領域居全球之首。“幫助所有人發揮其最好的潛質”是培生集團長久以來的宗旨。在我看來,那些在競爭中經久不衰的老牌子,是值得信賴的。
  三、循序漸進的母語學習形式
  “i朗文英語數字化課堂”分為三個系列的課程。第一個系列是針對3—6歲幼兒的《Tot Talk》課程,第二個是針對7—9歲少兒的《Kids Corner》課程,第三個是針對9—12歲青少年的《Teen Time》課程。因為女兒正在學習的是《Tot Talk》課程,所以我對它最為瞭解,《Tot Talk》的課程包括6冊課本,這些課本中又包含了126首歌曲、歌謠與動畫視頻,200多個課堂游戲,300個話題詞彙。
  我看過女兒使用的課本,我認為它的呈現形式的確是豐富的,是循序漸進的,是符合學習規律的。第一冊先從孩子日常接觸最為頻繁的人物、五官、動物學起;第二冊開始熟悉家庭成員、顏色與水果;熟悉了家庭成員的稱呼;第三冊才會具體開始對他們的職業、衣物等詞彙進行學習。
  想想我們在學母語中文的時候,一開始也並不是先從接觸課本開始的,而是通過大人們對自己講話,自己不斷地聽、記憶,才開始了牙牙學語。《Tot Talk》課程的設計也是按照這一規律進行的。就拿第一冊對於人物、五官、動物詞句的學習來說吧,它的學習過程是讓孩子根據聽到的人物、五官、動物詞句,在課本、互動白板或ipad應用軟件上識別或指認圖片實物。等孩子對這些單詞有了初步的概念,教材就開始讓孩子模仿錄音說話。在完成“認識了,並且會說了”的步驟之後,孩子會在老師的指導下用學到的詞做游戲。最後進行看圖識詞。總之,是通過“聽做、說唱、玩演、讀寫”各方面的練習,讓孩子記住,並熟練地掌握日常生活用語。
  女兒如今已經可以記住日常生活中那些基本的單詞了。有時,她會向我走過來,點點我的鼻子,指指我的眼睛。我問她“英文該怎麼講啊”,她咯咯一樂,略帶羞澀地告訴我“nose、eyes。”
  我註重孩子的個人感受,不會強迫她去記憶那些更深、更難的詞語。作為她的母親,我更關註孩子是否學得快樂、學得有興趣。而女兒如今的表現,讓我放心不少,我認為,自己當初的選擇是正確的。
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     (原標題:家長心得:女兒的快樂英語學習)
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